Producción académica
Research output
Investigación: preguntas, diseños y resultadosResearch: questions, designs and findings
Esta página reúne las publicaciones, proyectos y actividades de mi trayectoria. Las conexiones con M²TE Lab permiten recorrer los fundamentos de los diseños y los recursos actuales. Cada trabajo conserva su autoría, fecha, contexto institucional y alcance original.
This page brings together publications, projects and activities from my career. Connections to M²TE Lab provide a route through the foundations of current designs and resources. Each work retains its authorship, date, institutional context and original scope.
Conexiones
Connections
Publicaciones conectadas con el programaPublications connected to the programme
La investigación sobre fracciones en contextos sonoros y equipartición permite consultar antecedentes del trabajo con tiempo musical. Los estudios sobre mediación digital, variación y formación docente amplían el marco para diseñar y examinar actividades. Los enlaces siguientes indican afinidad temática; los métodos y resultados deben consultarse en cada publicación.
Research on fractions in sound-based contexts and equipartition provides background for the work on musical time. Studies of digital mediation, variation and teacher education broaden the framework for designing and examining activities. The following links indicate thematic connections; methods and findings should be consulted in each publication.
Artículos
Journal articles
Artículos en revistasArticles in journals
Liern, V., Parada-Rico, S.E. & Conde-Solano, L.A. (2025). Linear equation systems under uncertainty: applications to multiproduct market equilibrium. Mathematics, 13(16), 2566.
Sepúlveda, G., Ayala, M. & Conde, A. (2019). The notion of equipartition of fraction and its verification tools in a musical context. Educação e Pesquisa, 45.
Conde, A., Parada, S. & Liern, V. (2016). Estudio de fracciones en contextos sonoros. Actualidades Investigativas en Educación, 16(2).
Conde, A., Parada, S. & Fiallo, J. (2016). Reflexiones en comunidad de práctica sobre triángulos imposibles en clase de matemáticas. Educação e Pesquisa.
Parada, S., Conde, A. & Fiallo, J. (2016). Mediación digital e interdisciplinariedad: una aproximación al estudio de la variación. Bolema, 30(56).
Conde, A., Figueras, O., Pluvinage, F. & Liern, V. (2011). El sonido de las fracciones: una propuesta interdisciplinaria de enseñanza. Suma, (68), 107–113.
Libros
Books
Libro y capítuloBook and chapter
Tamayo, A., Villa-Ochoa, A. & Conde, A. (2020). Formación de profesores de matemáticas: reflexiones, conocimientos y recursos. Sello Editorial Universidad de Medellín. ISBN 978-958-5473-88-1.
Conde, A. & Parada, S. (2020). El estudio de patrones como herramienta didáctica interdisciplinar para los educadores matemáticos. En Formación de profesores de matemáticas (pp. 39–61).
Congresos
Conferences
Contribuciones de 20262026 contributions
Un año concentrado en dos frentes: la línea de fracciones y tiempo musical con enfoque DUA, y la educación económica y financiera en el aula de matemáticas.
A year focused on two strands: fractions and musical time through a Universal Design for Learning lens, and economic and financial education in the mathematics classroom.
Parada, S.E., Conde, L.A., Suavita-Ramírez, M.A. & Figueroa-Suárez, L. Educación económica y financiera y justicia social en educación matemática: análisis de creencias docentes. XXIX Simposio de la SEIEM, 2–4 de septiembre.
Conde, A., Parada, S. & Liern, V. Feeling and making sense of fractions: relative unit and musical time in teacher education. 49th Conference of PME, p. 470.
Parada, S., Conde, A. & Liern, V. From percentages to social justice: meanings constructed by mathematics teachers when integrating economic and financial education. 49th Conference of PME, p. 591.
Parada, S., Castro, W., Conde, A. & Flores, E. Economic and financial education in the mathematics classroom: connecting being, doing and knowing. CIEAEM 77, Universitat de Barcelona, 20 de julio.
Conde, A., Parada, S. & Jácome, I. Oír la fracción: equipartición y unidad relativa en música desde un enfoque DUA. 5th Porto International Conference on Research in Education, 21 de julio.
Parada, S., Conde, L.A. & Liern, V. Educación económica y financiera sostenible desde las matemáticas en la escuela rural. IV Congreso Internacional sobre Sostenibilidad en la Educación Superior, Universitat de València, 14–15 de julio.
Conde, A. Fracciones que suenan: un diseño didáctico inclusivo con enfoque DUA desde el contexto musical. Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, Sevilla.
Otras líneas
Other strands
Otras colaboraciones científicasOther research collaborations
Mi trayectoria incluye también trabajos en modelización y educación económica y financiera. Se presentan con sus propias preguntas y contribuciones. La cadena de M²TE Lab ayuda a comprender el núcleo del programa sin agotar todos los campos en los que colaboro.
My career also includes work in modelling and economic and financial education. These contributions are presented through their own questions and findings. The M²TE Lab chain explains the programme's core while leaving room for the other fields in which I collaborate.
Memorias
Proceedings
Memorias de eventosConference proceedings
Conde, A. Construcción de significado y noción de equipartición en estudiantes de básica primaria. Actas del Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 273–283). ISBN 978-84-945722-3-4.
Conde, A. & Acuña, C. Diseño y desarrollo curricular para la enseñanza y aprendizaje de los números fraccionarios. Memorias del Congreso Iberoamericano de Aprendizaje Mediado por la Tecnología (pp. 545–554).
Conde, A. La unidad relativa como vínculo cognitivo entre el tiempo musical y las fracciones en estudiantes de sexto grado. Memorias del Primer Coloquio de Doctorado del Departamento de Matemática Educativa (pp. 273–283).
Conde, A. Une approche méthodologique pour l'amélioration de l'apprentissage des fractions au travers des éléments musicaux. Actes des journées mathématiques de l'Institut français de l'Éducation (pp. 215–217).
Conde, A. Un acercamiento a las fracciones por medio de música: un problema de enseñanza y aprendizaje. CLAME, (24), 419–427. Guatemala.
Parada, S., Conde, A., Sánchez, O. & Sacristán, A. Conocimientos de profesores sobre el contenido matemático y las implicaciones en su práctica docente. Actas del 10º Simposio de Educación Matemática (pp. 1315–1331).
Proyectos
Projects
Proyectos de investigaciónResearch projects
Líder del Grupo de Investigación SUMMA. Universidad de Medellín.
Representaciones semióticas emergentes en matemática educativa. Cofinanciado por las universidades de Medellín, Industrial de Santander, València y Rutgers.
Uso de tecnologías digitales para la construcción de nociones de cálculo diferencial. Cofinanciado por las universidades de Medellín, Industrial de Santander, València y Autónoma de Querétaro.
Conformación de comunidades de profesores de matemáticas alrededor del uso de tecnologías digitales. Hermosillo, México.
Conformación de comunidades de práctica de educadores matemáticos. EDUMAT-UIS, Universidad Industrial de Santander.
Evaluación de proyectos de desarrollo de la maestría en educación, especialidad matemática educativa. Cinvestav-IPN.
Procesos multiplicativos en estudiantes con síndrome de Down. Grupo de Matemáticas y Necesidades Educativas Especiales, EDUMAT-UIS.
Dirección de tesis
Supervision
Tesis dirigidasTheses supervised
Diseño de una propuesta educativa basada en juegos de mesa para el desarrollo del cálculo mental y la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales en Educación Primaria. Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Educación — Centro de Formación del Profesorado.
Música y matemáticas en 2.º de Primaria a partir del método BAPNE: procesos aditivos y multiplicativos. Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Educación — Centro de Formación del Profesorado.
Construcción del concepto de caída libre mediado por tecnologías. Universidad Nacional de Rosario, Doctorado en Educación. Rosario–Medellín.
Nociones conceptuales de función en los estudiantes de noveno grado. Universidad de Medellín.
La noción de equipartición de fracciones a través de objetos musicales. Universidad de Medellín.
La noción de fracción en los libros de texto del grado tercero: un estudio de análisis de contenido. Universidad de Medellín.
Procesos de objetivación en torno al concepto de patrones desde un contexto de interacción en el aula. Universidad de Medellín.
La construcción de la noción de onda y el fenómeno de interferencia en el grado noveno a partir de la experimentación física y recursos tecnológicos. Universidad de Antioquia.
Una visualización y generalización de procesos infinitos mediados por tecnologías digitales. Universidad de Antioquia.
De las razones a las funciones trigonométricas: análisis de contenido de un texto de décimo grado. Universidad de Antioquia.
Docencia
Teaching
Asignaturas impartidasCourses taught
- 2024–Universidad Complutense de Madrid
Matemáticas y su Didáctica I, II y III (6 ECTS cada una) — Grado de Maestro en Educación Primaria, Facultad de Educación.
Mathematics and its Teaching I, II and III (6 ECTS each) — primary teaching degree, Faculty of Education.
- 2016–2024Universidad de Medellín
Cálculo Diferencial, Cálculo Integral, Matemáticas I, Álgebra y Trigonometría — Ingenierías, Ciencias Básicas y Económicas. Maestría en Educación Matemática y Maestría en Educación: Didáctica de las Matemáticas, Pensamiento Numérico, Tecnologías Digitales en Clase de Matemáticas, Metodología de la Investigación.
Differential Calculus, Integral Calculus, Mathematics I, Algebra and Trigonometry — engineering, basic sciences and economics. Master's programmes: Didactics of Mathematics, Number Sense, Digital Technologies in the Mathematics Classroom, Research Methodology.
- 2015–2016Universidad de Antioquia
Práctica Pedagógica I y II, Diseño de Materiales para Internet, Matemática II para las Ciencias, Trabajo de Grado. Coordinador de la Licenciatura en Matemática y Física. Maestría en Educación: Metodologías de Investigación en Educación Matemática.
Pedagogical Practice I and II, Designing Materials for the Internet, Mathematics II for the Sciences, Final Projects. Coordinator of the Mathematics and Physics teaching degree. Master's in Education: Research Methodologies in Mathematics Education.
- 2020Universidad Técnica Particular de Loja
Fundamentos de la Aritmética — Maestría en Educación, mención Enseñanza de la Matemática.
Foundations of Arithmetic — master's in Education, Mathematics Teaching.
- 2001–2013Universidad Industrial de Santander
Ecuaciones Diferenciales, Cálculo I y II, Álgebra Lineal — tronco común de Matemáticas, Ingenierías y Licenciatura en Matemáticas.
Differential Equations, Calculus I and II, Linear Algebra — common core for Mathematics, Engineering and the Mathematics teaching degree.
- 1999–2007Educación básica y media · ColombiaSchool teaching · Colombia
Matemáticas y Física en el Colegio Santa Ana (Bucaramanga), Colegio Integrado San José (Cimitarra), Colegio Nuevo Cambridge (Floridablanca) y Pierre de Fermat (Barrancabermeja).
Mathematics and Physics at Colegio Santa Ana (Bucaramanga), Colegio Integrado San José (Cimitarra), Colegio Nuevo Cambridge (Floridablanca) and Pierre de Fermat (Barrancabermeja).
Evaluación
Peer review
Evaluación y consultoríaReview and consultancy
Evaluador experto de PICALAB, laboratorio virtual del Programa de Innovación en Ciencia y Arte: Musimatemática Sonoras Interactivas. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
Comité de arbitraje de Actas en Tópicos Selectos de Educación en CITeM, Durango.
Evaluación de trabajos y proyectos de investigación en la Maestría en Educación de la Universidad de Medellín, incluida robótica educativa.
Colaboración con el programa de desarrollo profesional de profesores de matemáticas, Universidad Autónoma de Guerrero.